换个姿势看新闻,换个态度玩吐槽
页面二维码

分享文章到微信

分享到:

教师资格考试每日刷题(1.25)

2019-01-27 15:00:18 来源:[db:出处]编辑:2019年01月27日 15时00分18秒浏览次数:266

导读 : [db:简介]

(原标题:教师资格考试每日刷题(1.25))

教师资格考试每日刷题(1.25)点击蓝字关注并置顶,看最新教师招聘信息2019广西教师招聘QQ交流群长按二维码加入
中学《教育知识与能力》练习题
1.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是( )。A.课程评价 B.课程实施 C.课程组织 D.课程设计2.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是( )。A.文化层面 B.系统层面 C.技术层面 D.规范层面3.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为( )。A.适应 B.对比 C.联觉 D.后像4.隐藏图形测验中,要求被试者在较复杂的图形中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试者能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试者的认知方式为()。A.整体型 B.序列型 C.场独立型 D.场依存型5.学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( )。A.零迁移 B.逆向迁移 C.负迁移 D.正迁移6.在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。A.刺激分化 B.刺激泛化C.刺激获得 D.刺激消退7.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论,驱动许明行为的是( )。A.认知内驱力 B.附属内驱力C.自我提高内驱力 D.成就内驱力8.沙赫特—辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是( )。A.环境 B.生理 C.刺激 D.认知9.在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求其在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法被称为( )。A.强化干预法 B.厌恶干预法C.转移注意法 D.延迟满足法10.在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。其中,正确的是( )。A.学会调适和寻求发展 B.学会调节和学会适应C.学会调适和寻求健康 D.适应学习和适应社会11.江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此后他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于( )。A.关注生存阶段 B.关注学生阶段C.关注情境阶段 D.关注自我阶段

答案及解析
1.【答案】D。2.【答案】B。3.【答案】C。解析:本来是一种通道的刺激能引起该通道的感觉,现在还是这种刺激却同时引起了另一种通道的感觉,这种现象叫联觉。题干中可怕的声音本来引起的是听觉,但是“发冷”“鸡皮疙瘩”是触觉。4.【答案】C。解析:场独立性是指个体较多依赖自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰,习惯独立对事物做出判断。5.【答案】D。解析:正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。6.【答案】A。解析:通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的过程,称为刺激分化。刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外,而借助于刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应,从而避免盲目泛化。7.【答案】B。解析:附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。它最先由奥苏贝尔提出。8.【答案】D。9.【答案】B。10.【答案】A。11.【答案】C。解析:关注情境阶段是指当教师认为自己在新的岗位上已经站稳了脚跟后,会将注意力转移到提高教学质量上来,如关注学生学习成绩的提高、关心班集体的建设、关心自己备课是否充分等。一般来说,老教师比新教师更关注这个阶段。
公告原文&岗位表—点击文末“阅读原文”查看原文—



","publishTime":"2019-01-27T15:00:18.5642842+08:00教师资格考试每日刷题(1.25)
精彩推荐